Березовское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №50 «Золотые Россыпи»
Юридический адрес: 623700, г.Березовский ул. Ленина, строение 30А
Адрес места осуществления образовательной деятельности: 623700, г.Березовский ул.
Ленина, строение 30А

Принято:
Педагогический совет

Утверждаю:
Заведующий БМАДОУ №50
Н.Ю. Дементьева__________

Протокол от 25.08.2025 № 1

Приказ от 25.08.2025 № 85

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
"ДОШКОЛЁНОК"
Возраст обучающихся: 5-7 лет
Срок реализации: 2 года

Разработчик программы:
Коренная Надежда Павловна
Педагог дополнительного образования

г.Березовский

Структура
дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной
общеразвивающей программы «Дошколёнок» (для детей 5-7 лет)
1. Пояснительная записка
1.1 Нормативно – правовые основания разработки
программы
1.2 Сведения о программе
1.3 Характеристика программы
1.4 Направленность
1.5 Адресат
1.6 Срок реализации программы
1.7 Объем учебного времени, предусмотренный
учебным планом
1.8 Режим занятий
1.9 Формы обучения
1.10 Виды занятий
1.11 Цель и задачи программы
2. Планируемые результаты
3. Организационно-педагогические условия реализации
4. Учебный план
5. Календарный учебный график
6. Рабочая программа педагога по дополнительной
общеобразовательной программе – дополнительной
общеразвивающей программе «Дошколёнок» (для детей
5-7 лет)
7. Оценочные материалы к программе
8. Методические материалы к программе

1. Пояснительная записка
1.1 Нормативно – правовые основания разработки программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
«Дошколёнок» разработана в соответствии с:

программа

- Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012
года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
- распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р «Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до
2030 года»,
- приказом Минпросвещения России от 27.07.2022 № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»,
- постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
"Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
- приказом Министерства здравоохранения и социального развития
Российской Федерации от 26 августа 2010г. № 761н г. Москва «Об
утверждении Единого квалификационного справочника должностей
руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные
характеристики должностей работников образования»,
- приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 22
сентября 2021 г. № 652н «Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог дополнительного образования детей и взрослых»,
- Устав и локальные нормативные, распорядительные акты
Березовского муниципального автономного дошкольного образовательного
учреждения «Детский сад № 50».

1.2 Сведения о программе
За основу программы по направлению "развитие речи" взято
методическое пособие и рабочие тетради Ушаковой О.С., а так же методика и
букварь Надежды Сергеевны Жуковой, рекомендованный Министерством
образования РФ, как пособие по обучению чтению дошкольников. Букварь
Н.С. Жуковой опирается на традиционную методику обучения чтению – от
звука к букве, т.е. звуковой аналитико-синтетический метод. Программа
предназначена для детей 5-7 лет, рассчитана на 2 года прохождения курса в
режиме дополнительных занятий.
Основа программы для развития математических и логических
представлений детей 5 – 7 лет, основана на методических пособиях, рабочих
тетрадях и рекомендациях Колесниковой Е.В., Петерсон Л.Г., Кочемасовой
Е.Е., а также, на основе примерной общеобразовательной программы
дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы,
Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: Мозаика Синтез», 2014 г.
(образовательная область «Познание»). Реализация данной программы
позволяет приобщать ребенка к игровому взаимодействию, обогащать
математические представления, интеллектуально развивать дошкольника.
1.3 Характеристика программы (ее значимость)
В ходе реализации программы по направлению "развитие речи"
проводится целенаправленная работа по обогащению, активизации речи,
пополнению словарного запаса, совершенствованию звуковой культуры,
уточнению значений слов и словосочетаний, развитию диалогической речи.
Программа предполагает сформировать у детей предпосылки для чтения на
уровне индивидуальных возможностей каждого ребенка, формирование
языкового чутья происходит в играх различной сложности и направленности.
С помощью игр со звуками и буквами поддерживается стойкий интерес к
занятиям и желание узнавать новое. На занятиях используются пальчиковые
игры, элементы лепки, рисования, аппликации, конструирования для
развития мелкой моторики руки. Игровая деятельность делает занятия
увлекательными и желанными. Программа основана на принципах
доступности, посильности, систематичности и последовательности в
обучении.
Актуальность предлагаемой дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы определяется запросом со стороны детей и их
родителей на подготовку детей к дальнейшей адаптации в школе. От того,
как ребенок будет введен в грамоту, то есть, иметь развитый фонематический

слух, хорошую устную речь, правильно поставленные первоначальные
навыки в составлении и анализе предложений, в делении слов на слоги,
уметь правильно держать карандаш и свободно ориентироваться в тетради.
во многом зависят его успехи не только в чтении и письме, но и в усвоении
русского языка в целом.
В ходе реализации программы по направлению "математика"
проводится целенаправленная работа учащимся приобрести элементарные
математические
представления,
развивать
логическое
мышление,
осуществлять общее интеллектуальное развитие. Полученные знания станут
основой для дальнейшего обучения и воспитания, кроме того, открывается
возможность раннего выявления математических способностей учащегося.
Обучение представляет систему увлекательных игр и упражнений для детей с
цифрами, геометрическими фигурами. Деятельность организуется на основе
интересов, потребностей и склонностей детей, тем самым стимулируя
желания детей заниматься математикой. Новизна программы в том, что
учащиеся овладевают элементами логических действий сравнения,
классификации, обобщения.
Актуальность программы в том, что она позволяет в доступной и
интересной форме целенаправленно и ускоренно формировать мышление. В
ней прослеживается последовательный переход от простых к более сложным
видам восприятия. Дети в игровой форме учатся выделять и обобщать
признаки предметов, чисел; определять последовательность событий; у детей
развиваются мыслительные операции анализа и синтеза. Занятия составлены
по принципу «от простого к сложному» и построены с использованием
ребусов,
красочных
иллюстраций,
индивидуальных
заданий,
мультимедийного сопровождения. Предполагается не только развитие
эрудиции дошкольника, но и создание условий для стимулирования
творческого мышления, развития речи.
1.4 Направленность
Направленность программы: социально-гуманитарная.
1.5 Адресат программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
предусматривает обучение с 5 до 7 лет. К освоению дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы допускаются любые
лица без предъявления требований к уровню образования.

1.6 Наполняемость группы
Форма занятий – групповая. Ожидаемое количество детей в одной
группе: 15 человек.
1.7 Срок реализации программы
Срок освоения программы - 2 года
1.8 Объем
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом – общее
количество учебных часов, запланированных на весь период обучения,
необходимых для освоения программы – 144.
1 год обучения – 72 учебных часа; (два направления)
2 год обучения – 72 учебных часа. (два направления)
1.9 Режим занятий
Занятия проводятся 2 раза в неделю.
Первый год обучения, дети 5-6 лет - 25 минут (одно направление)
Второй год обучения, дети 6-7 лет - 30 минут (одно направление)
После каждого учебного часа предусмотрен 10 минутный перерыв.
1.10 Формы обучения
Обучение осуществляется в очной форме.
1.11 Виды занятий
- теоретические;
- практические.
1.12 Цели и задачи программы
Цель программы: формирование устойчивого интереса к процессу
обучения, привитие любви к родному языку, овладению навыками связной
речи, развитие логических способностей учащихся, как необходимого
условия развития личности, его индивидуальных способностей, интеллекта
через накопление, обогащение и систематизацию элементарных
математических
представлений.
Исходя
из
цели
программы,
предусматривается решение следующих задач:
Развивающие:

• развить сенсорику, крупную и мелкую моторику, фонематический
слух;
• развивать память, внимание, творческое воображение;
• развивать грамматический строй речи;
• развивать речевую культуру дошкольника, формировать грамотный и
правильный строй речи;
• развить логическое мышление;
• развивать умение решать творческие и проблемные задачи;
• развить речь с введением математических терминов, активно
использовать знания и умения, полученные в организованной деятельности
на занятиях.
Образовательные:
• пополнить активный и пассивный словарный запас, и умение
использовать его в речи;
• формировать навык чтения: запоминание графического облика букв,
соотнесение звуков с буквами, чтение слогов, чтение односложных и
двусложных слов;
• получить навыки словообразования и словоизменения;
• формировать правильное звукопроизношение;
• сформировать необходимый уровень математических представлений
о натуральном числе и арифметических действиях (числовая грамотность),
величине и геометрических фигурах;
• знакомить с понятием цифра и число;
• учить ориентироваться в пространстве и времени, а также на листе;
• учить составлять и решать простые задачи на нахождение суммы и
остатка, на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах
10;
• знакомить с цифрами, числами и знаками.
Воспитательные:
• пробуждать интерес к книге, рабочей тетради;
• развивать культуру речи;
• воспитать любовь и уважение к родному языку;
• воспитать терпение, настойчивость, самостоятельность;
• воспитать коммуникативные навыки в общении со сверстниками;
• воспитать интерес к предмету и процессу обучения в целом;
• воспитать адаптивность, инициативность, креативность.

2. Планируемые результаты
Первый год обучения:
• знает понятия: цифра, число, сложение, вычитание;
• умеет работать на листе (постановка руки при написании цифр);
• знает арифметические знаки (числа от 1 до 20, знак «+», «-»);
• раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по
величине, ширине, высоте, толщине в пределах 10;
• использовать и писать цифры и математические знаки;
• выполняет упражнения на развитие логического мышления;
• может считать примеры на сложение и вычитание, состоящие из цепочки до
10 чисел (состоящих из однозначных, двухзначных чисел);
• ориентироваться на листе бумаги в клетку;
• умеет соотносить количество и число;
• понятие «звук»; органы артикуляции, способы произнесения звука, его
условное обозначение;
• акустические характеристики звука: согласные и гласные звуки; твердые и
мягкие, звонкие и глухие согласные;
• знает понятие «слог»;
• проводить слоговой анализ слов;
• подбирать слова на заданное количество слогов;
• различать гласные, согласные, твёрдые и мягкие согласные, звонкие и
глухие согласные звуки;
• выделять в слове количество гласных звуков, согласных звуков, твердых,
мягких, звонких, глухих согласных;
• составлять слова из звуков и слогов, из первых (последних) звуков или
слогов в названии картинок;
• изменять слова путем замены, перестановки, добавления, исключения
звуков или слогов;
• составлять предложения.
Второй год обучения:
• освоил понятия: цифра, число, сложение, вычитание;
• умеет работать на листе (учитывая правильность, аккуратность и скорость
при написании цифр);
• знает арифметические знаки (знак «+», «- », «», «»,«=»);
• имеет достаточную скорость выполнения задания, правильность решения
арифметических действий;
• выполняет упражнения на развитие логического мышления;

• считает примеры на сложение и вычитание, состоящие из цепочки от 10
чисел (состоящих из однозначных, двухзначных, трехзначных чисел);
• знает буквы русского алфавита;
• знает согласные и гласные буквы;
• пользоваться графическим обозначением звуков (гласные - красный
квадрат, твёрдые согласные - синий квадрат, мягкие согласные - зленый
квадрат);
• выделять звук в начале, конце и середине слова, определять положения
звука в слове;
• проводить звуковой анализ состава слогов и слов;
• читать и составлять слоги и слова;
• выделять в словах первый и последний слог;
• подбирать слова на заданный слог;
• составлять прямые и обратные слоги;
• восстанавливать нарушенную последовательность звуков в структуре
слова;
• последовательно преобразовывать слова в другие слова путем
неоднократного изменения его звукового и слогового состава;
• соотносить букву и звук;
• составлять предложения;
• пересказывать текст.

3. Организационно-педагогические условия программы
3.1 Материально-техническое обеспечение
Организация образовательной деятельности осуществляется в условиях
группы. В группе имеется дидактический, методический, демонстрационный
материал, позволяющий полноценно реализовать учебно-воспитательный
процесс.
Группа оборудована:
стол педагога – 1 стул,
стул детский – 24,
стол детский– 8,
шкаф-тумба для пособий (открытый) – 1
доска маркерная настенная – 1
Аудиовизуальные средства: CD – магнитофон с обучающими дисками и
доступом через Bluetooth.

Канцелярские товары:
Карандаши простые, цветные
фломастеры
тетради
стирательные резинки
пластилин
цветная бумага
восковые мелки
клей карандаш
картон цветной
Дидактические игры:
«Четвертый – лишний»
«Ты – откуда?»
«Противоположности»
«Назови одним словом»
«Подбери по смыслу»
«Антонимы» (Прилагательное)
«Антонимы» (Глаголы)
«Многозначные слова»
«Времена года» (Обобщение)
«Круглый год» (Сюжетные картины)
«Город мастеров»
«Знаю все профессии» (Обобщение)
«Профессии» (Знакомство)
«Моя первая книга о профессиях»
Наглядно – дидактические пособия:
магнитные буквы
«Инструменты»
«Мебель»
«Машины спец. назначения»
«Посуда»
«Одежда, обувь»
«Профессии. Человечки. Схемы»
«Продукты питания»
Рассказы по картинкам:
«Профессии»
«Подбери по смыслу»

«Назови одним словом» (трансп. средства)
«Противоположности»
Плакаты:
«Прогулки»
«Средства передвижения»
3.2 Методическое и информационное обеспечение
электронные
1. http://www.ed.gov.ru/- сайт Министерства просвещения РФ
2. http://www.edu.ru/– каталог образовательных интернет-ресурсов;
3. www.vio.fio.ru - - Федерация Интернет-образования;
4. Антопенков П.Е. Дошкольный проект «Готовимся к письму - М.:
«РОСМЭН», 2004.
5. Артикуляционная гимнастика «Тру – ля – ля» - М.: «АСТ АСТРЕЛЬ»,
2002.
6. Арушанова А.Г. «Поговорки от Егорки» - М.: «Карапуз», 2003.
7. Бардышева Т.Ю. Учусь пересказывать, - М.: «Карапуз», 2003.
8. Гурин Ю.В. «Цикл: Развиваем речь»: «Чистоговорки и логопедические
игры» - М.: «ЛИТЕРА», 2006.
9. Ефимовский Е.С. «Игры, стихи, загадки для развития речи» - С.Петербург: «Литера», 2005.
10. Зуева Л.Н., Солошенко О.П. «400 необходимых заданий по обучению
грамоте для подготовки к школе» - М.: «АСТ АСТРЕЛЬ», 2004.
11. Казанская В.Г. «Личность ученика и учителя» - С.-Петербург: «КАРО»,
2004.
12. Кожедуб Е. «Ступеньки от 4 до 5 лет», - М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 2002.
13. Кожедуб Е. «Ступеньки от 5 от 6 лет», - М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 2002.
14. Кожедуб Е. «Ступеньки от 6 о 7лет», - М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 2002.
15. Колеченко А.К. «Энциклопедия пед. технологий», - С.-Петербург:
«КАРО», 2005.
печатные
1. Колтунова И.Р., Лазарева О.Н., Данилова М.Н. «Окружающий мир», Екатеринбург: «Е-Фактория», 1999.
2. Левина С.А., Тукачева С.И. «Физкультминутки», - Волгоград: «Учитель»,
2005.
3. Максакова А.Р. Логопедический материал «Жу-жу-жу, ля-ля-ля», - С.Петербург: «Карапуз», 2003.

4. Мюллер М. «Воздушные шары», (оформление праздников), - М.:
«АРТРодник», 2004.
5. Нищева Н.В. «Будем говорить правильно», - С.-Петербург: «ДетствоПресс, 2002.
6. Нищева Н.В. «Играй-ка собирай-ка», - М.: «Детство-Пресс», 2004.
7. Нищева Н.В. «Играй-ка», - С.-Петербург: «Детство-Пресс», 2004.
8. Новикова и. «Спорил заяц с барсуком»: Стихи по развитию логического
мышления и речи, - М.: «ГНОМ», 2005.
9. Павлово – Зеленская Т. «Цикл: Гимнастика для языка», - М.: «ЛИТЕРА»,
2004.
10. Русская азбука – зарядка «Тело человека», - С.-Петербург: «Карапуз»,
2002.
11. Рычагова Е.С. «Я учу антонимы», - М.: «Карапуз», 2003.
12. Синицына Н.Ю. «Буква – озорница», (выпуск №1, №2). М.: «БАЛАСС»,
2004.
13. Унзенкова А.В., Колтыгина Л.С. «Звукарик»: «Формирование навыков
чтения и грамотного письма у детей 5-6 лет», - Екатеринбург: «ЛИТУР»,
2006.
14. Чернякова В.Н. «Развитие звуковой культуры речи у детей 4-7 лет», - М.:
«СФЕРА», 2004.
3.3 Методические материалы
Основой для разработки методических материалов при организации работы
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
является следующая система дидактических принципов:
• создается образовательная среда, обеспечивающая снятие всех
стрессообразующих
факторов
учебного
процесса
(принцип
психологической комфортности);
• новое знание вводится не в готовом виде, а через самостоятельное
«открытие» его детьми (принцип деятельности);
• обеспечивается возможность продвижения каждого учащегося своим
темпом (принцип минимакса);
• при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с
предметами и явлениями окружающего мира (принцип целостного
представления о мире);
• у детей формируется умение осуществлять собственный выбор и им
систематически предоставляется возможность выбора (принцип
вариативности);

•

процесс обучения сориентирован на приобретение детьми
собственного опыта творческой деятельности (принцип творчества);
• обеспечиваются преемственные связи между всеми ступенями
обучения (принцип непрерывности).
Традиционные педагогические технологии:
• игровая технология
• Здоровьесберегающие технологии
• Технология проектной деятельности
Методы:
Игровой
Частично-поисковый
Объяснительно-иллюстративный
Репродуктивный
Коллективной и индивидуальной работы
Технология проекта
Формы занятий
Занятие – игра
Занятие – сказка
Интегрированное занятие
Приемы:
Физкультурные паузы
Гимнастика для пальчиков
Гимнастика для глаз
Инструктажи и беседы по охране труда, правилам поведения и безопасности
жизни

4. Учебный план
дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы
«Дошколёнок»
Продолжительность занятий:
Первый год обучения, дети 5-6 лет - 25 минут;
Второй год обучения, дети 6-7 лет - 30 минут.
Общее количество занятий в месяц:
Первый год обучения, дети 5-6 лет - 8 занятий;
Второй год обучения, дети 6-7 лет – 8 занятий.
Общее количество занятий в год:
Первый год обучения, дети 5-6 лет - 72 занятия;
Второй год обучения, дети 6-7 лет - 72 занятия.
Общее количество занятий за весь период обучения: 144 занятий.
Распределение часов по реализации дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы «Дошколёнок»
(для детей 5-7 лет)
Год
обучения

Количество
занятий в
неделю

Количество
занятий в
месяц

1 год
2
8
обучения
2 год
2
8
обучения
Общее количество занятий за весь период
обучения

Количество
занятий в
год
72
72
144

5. Календарный учебный график образовательной деятельности
БМАДОУ «Детский сад № 50»
по дополнительной общеобразовательной программы «Дошколёнок» (для
детей 5-7 лет)
Начало учебного года - 1 сентября
Окончание учебного года – 31 мая
Продолжительность учебной недели – 5 дней (понедельник – пятница).
Количество занятий в неделю – 2 занятия.
Количество занятий в месяц – 8 занятий
Количество учебных недель - 36
Праздничные (нерабочие) дни:
4 ноября - День народного единства,
с 01 по 10 января - новогодние каникулы,
23 февраля - День защитника Отечеств
8 марта. - Международный женский день,
01 мая - Праздник Весны и Труда,
09 мая - День Победы
12 июня – День России

Реализация Программы осуществляется в течение всего учебного года. В
случае если занятие по каким-либо причинам не проводится в учебном году,
то оно переносится на летний период и Программа реализуется в полном
объеме.

Березовское муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад №50 «Золотые Россыпи»

ПРИНЯТО:
на Педагогический совет

УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий БМАДОУ №50
Н.Ю. Дементьева_________

Рабочая программа педагога по дополнительной общеобразовательной
программе – дополнительной общеразвивающей программы
«Дошколёнок» (для детей 5-7 лет)
по направлению развитие речи

Разработчик программы:
Коренная Надежда Павловна
педагог дополнительного образования

г.Березовский
2025

Содержание программы
№ п/п
1.
2.
3.

Содержание
Целевой раздел
Содержательный раздел
Организационный раздел

1. Целевой раздел
Пояснительная записка
Рабочая программа педагога по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей
программе
«Дошколёнок»
является
частью
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы и
представляет собой календарно-тематическое планирование по направлению
развитие речи в текущем учебном году.
В ходе реализации направления по развитие речи проводится
целенаправленная работа по обогащению, активизации речи, пополнению
словарного запаса, совершенствованию звуковой культуры, уточнению
значений слов и словосочетаний, развитию диалогической речи. С помощью
игр со звуками и буквами поддерживается стойкий интерес к занятиям и
желание узнавать новое. На занятиях используются пальчиковые игры,
элементы лепки, рисования, аппликации, конструирования для развития
мелкой моторики руки. Игровая деятельность делает занятия
увлекательными и желанными. Программа основана на принципах
доступности, посильности, систематичности и последовательности в
обучении.
Цель и задачи
Цель: всестороннее развитие личности ребенка, формирование его
умственных способностей и творческой активности, развитие его кругозора,
интеллекта, личностных качеств. Исходя из цели программы,
предусматривается решение следующих задач:
Развивающие:
• развить сенсорику, крупную и мелкую моторику, фонематический
слух
• развивать память, внимание, творческое воображение
• развивать грамматический строй речи
• развивать речевую культуру дошкольника, формировать грамотный и
правильный строй речи.
Образовательные:
• пополнить активный и пассивный словарный запас, и умение
использовать его в речи
• запоминание графического облика букв, соотнесение звуков с
буквами, чтение слогов, чтение односложных и двусложных слов
• получить навыки словообразования и словоизменения
• формировать правильное звукопроизношение Воспитательные:
• пробуждать интерес к книге

• развивать культуру речи
• воспитать любовь и уважение к родному языку Планируемые
результаты
Развивающие:
• развита сенсорика, мелкая и крупная моторика, фонематический слух;
• развита память, творческое воображение;
• развит грамматический строй языка Образовательные:
• пополнен активный и пассивный словарь;
• знают графический облик букв, умеют соотносить звуки с буквами;
• сформировано правильное звукопроизношение Воспитательные:
• интерес книге;
• творческое мышление и способность самовыражения;
• любовь и уважение к родному языку.
Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность.
Актуальность. Современные дети живут и развиваются в эпоху
информационной цивилизации, новых компьютерных технологий. В этих
условиях особую ценность приобретает развитие способности у ребенка
самостоятельно и творчески мыслить. С этой целью целесообразно сочетать
обучение детей на занятиях по обучению грамоте и реализацию ребенком
полученных знаний и сформированных умений в новых нестандартных
ситуациях.
ФОП ставит перед нами задачи – обеспечить каждому ребенку равные
стартовые возможности для успешного обучения и развития, в связи с этим
возникла потребность в обучении элементарным навыкам чтения и
первоначальных навыков письма для дальнейшего успешного обучения в
школе. Главная задача взрослых – это создание условий для формирования
правильной устной речи детей на основе овладения ими литературным
языком своего народа. Важнейшей предпосылкой для решения речевых задач
является правильная организация обстановки, в которой бы у детей
появилось желание говорить, называть окружающее, вступить в речевое
общение.
Новизна программы дополнительного образования состоит в том, что она
предусматривает использование эвристических приёмов, поисковых
вопросов, приёмов сравнения, различных способов работы с наглядностью, в
использовании развивающих и здоровьесберегающих технологий. Обучение

по Программе рассчитано на два года, содержание разработано с учетом
особенностей и возможностей воспитанников старшей и подготовительной
группы.
Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что
программа «Дошколенок» является одним из этапов подготовки детей к
обучению в школе и знакомит детей с первоначальными элементами
грамоты. Программа предоставляет систему увлекательных игр и
упражнений со звуками, буквами, словами, которые помогут детям
сформировать мыслительные операции, научит понимать и выполнять
учебную задачу, овладеть навыками речевого общения, а также способствует
развитию мелкой моторики и зрительно-двигательной координации.

2. Тематический план образовательной деятельности по программе
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
«Дошколенок» по направлению развитие речи
для учащихся дошкольного возраста 5-6 лет
Количество занятий: 2 занятия в неделю
Продолжительность занятия: 25 минут
Месяц
сентябрь

Название темы
Развитие звуковой
культуры речи

Развитие звуковой
культуры речи

Содержание
Часы
Формы
занятий
контроля
Игра «Угадай, что 50 мин Беседа по теме,
звучит?»
педагогическое
(колокольчик,
наблюдение
пение птиц, звук
автомобиля…)
Дидактическая
игра «Звуки
вокруг нас»
Речевые50 мин Беседа по теме,
неречевые звуки.
педагогическое
Игра: «Что ты
наблюдение
слышишь?»
«Какое
животное?»
(распознавание
звуков домашних
животных)

Развитие звуковой
культуры речи

октябрь

Развитие звуковой
культуры речи

Развитие звуковой
культуры речи

Развитие звуковой
культуры речи

Развитие
фонематического
слуха

ноябрь

Развитие
фонематического
слуха

Развитие
фонематического
слуха

Речь
окружающих.
Игра
«Разведчики»
(угадай, о ком
идет речь?)
Дыхание и речь.
Дыхательная
гимнастика с
коктейльными
трубочками.
Знакомство с
органами
артикуляции.
Игра «Веселый
язычок»
Упражнения на
различие звуков,
звукоподражание.
Стихотворение
«У меня есть
кошечка…»
Дидактическая
игра «Кто так
говорит»
Логоритмика с
гласными а-о-у-иэ Работа в
прописи.
Упражнения на
различие звуков,
звуки гласные и
согласные.
«Сказка про
гласные и
согласные звуки»
Упражнения на
различие звуков,
компьютерная
игра «Мир
звуков», «Какой
звук слышим?»
Работа в прописи
Направление
звуков в
пространстве.

50 мин Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

50 мин Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение
50 мин Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

50 мин Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

50 мин Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

50 мин Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

50 мин Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

Развитие
фонематического
слуха

Развитие
фонематического
слуха

декабрь

Развитие
фонематического
слуха

Развитие
фонематического
слуха
Развитие
фонематического
слуха

Развитие
фонематического
слуха

январь

Обучение
звукослоговому
анализу

Игра с мячом
«Верни мой звук»
Работа в прописи
Координация
движений и
звуков.
Разучивание
скороговорки
«Ехал Грека» и
сопровождение ее
жестами и
движениями
Звуки гласные и
согласные.
Просмотр
мультфильма
«Красный дом и
синий дом»
Упражнения на
развитие
физиологического
дыхания.
Дыхательная
гимнастика.
Работа в прописи.
Упражнения на
различие звуков.
Назови первый
звук в слове
ЖУК, МЕЛ,
Просмотр
мультфильма
«Уроки тетушки
Совы» про
гласные и
согласные. Работа
в прописи.
Упражнения на
повторение ранее
изученного
материала.
Викторина
«Поиграйка»
Слог, слово,
предложение.
Разучивание

50 мин Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

50 мин Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

50 мин Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

50 мин Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение
50 мин Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

50 мин Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

50 мин Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

Обучение
звукослоговому
анализу

Обучение
звукослоговому
анализу

Обучение
звукослоговому
анализу
Обучение
звукослоговому
анализу
Обучение
звукослоговому
анализу

Обучение
звукослоговому
анализу
март

Развитие связной
речи

стиха «Тише
мыши» определи
замененное слово.
(мнеморика)
Деление слов на
слоги.
Определяем
количество
слогов хлопками.
«Уроки тетушки
Совы»
Звуковой состав
слова
Упражнения на
определение
первого звука в
слове. Работа в
прописи.
Дидактическая
игра «Определи
место звука в
слове» Работа в
прописи.
Звуки М-Н
Дидактическая
игра «Эхо»,
работа по
карточкам.
Звуковой состав
слова.
Дидактическая
игра «Придумай
слово на
заданный звук»
Звук О. «Сказка
про Оха и Аха»
Дидактическая
игра «Живые
звуки», «Веселая
азбука» Работа в
прописи
Звук Ы
Дидактическая
игра
«Лишнее слово»
Механизм

50 мин Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

50 мин Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

50 мин Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение
50 мин Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение
50 мин Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

50 мин Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение
50 миг Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

Развитие связной
речи
Развитие связной
речи

Развитие связной
речи

апрель

Развитие связной
речи

Развитие связной
речи

Развитие связной
речи

Развитие связной
речи

образования звука
Ы, составление
рассказа.
Артикуляция
звуков Л-Р
«Логопедическое
лото»
Упражнения на
развитие
фонематического
слуха,
Дидактическая
игра «Домик»
Звуковые схемы
слов. Обучение
подробному
пересказу сказки
«Морозко» по
зрительной опоре.
Определение
места звука в
слове.
Образовании слов
с разными
эмоциональными
оттенками.
Ласкательные
суффиксы –
ЕНЬК, -ОНЬК
Игра «улыбнись
мне в ответ».
Мимика и речь.
Чтение стишка
«Уронили мишку
на пол» с
разными
эмоциональными
оттенками.
Обучение ответам
на вопросы,
диалогическая
речь. Игра
«Угадай меня по
описанию»
Составление
описательного

50 мин Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение
50 мин Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

50 мин Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

50 мин Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

50 мин Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

50 мин Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

50 мин Беседа по теме,
педагогическое

май

Развитие связной
речи

Развитие связной
речи

Промежуточная
аттестация

рассказа «Что я
видел…»
Штриховка,
обведение по
контуру. Работа с
трафаретами.
Графический
диктант.
Работа со
специальными
развивающими
предметами,
шнуровки,
ниткопись,
плетение, игрыголоволомки.
Написание
проверочной
тестовой работы.

наблюдение
50 мин Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

50 мин Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

50 мин Тестовые
задания.

Тематический план образовательной деятельности по программе
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
«Дошколенок» по направлению развитие речи
для учащихся дошкольного возраста 6-7 лет
Количество занятий: 2 занятия в неделю
Продолжительность занятия: 30 минут
Месяц

Название темы

сентябрь Развитие
звуковой
культуры речи

Развитие
звуковой
культуры речи
Развитие

Содержание
Часы
занятий
Органы речи.
1 час
Язык. Губы. Зубы.
Движение
артикуляционных
органов. Загадки
про органы речи.
Работа с зеркалом.
Движение органов 1 час
речи. Песенки –
разминки,
логоритмика.
Слог, слово,
1 час

Формы
контроля
Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение
Беседа по теме,

звуковой
культуры речи

октябрь

ноябрь

предложение.
Игра «МЯЧ»
Работа в прописях
Развитие
Гласные звуки звуковой
согласные звуки.
культуры речи
Игра: «Рассели
звуки в домики».
Работа в прописях.
Развитие
Звуковой состав
звуковой
слова.
культуры речи
Упражнения на
дифференциацию
гласных и
согласных звуков.
Работа в прописях.
Развитие
Упражнения на
звуковой
дифференциацию
культуры речи
гласных и
согласных звуков.
Э.Успенский
«Заколдованная
буква». Работа в
прописях.
Развитие
Выделение звука в
звуковой
начале, конце и
культуры речи
середине слова.
Дидактические
игры: «Какой
звук?», «Составь
слово из первых
звуков»
Развитие
Деление слов на
звуковой
слоги, игра
культуры речи
«Хлопок» (МЯЧ,
ТЕ-ЛЕ-ВИ-ЗОР
….)
Развитие
Выделение
фонематического сильного слога.
слуха
Просмотр
мультфильма
«Уроки тетушки
Совы»
Развитие
Выделение
фонематического сильного слога.
слуха
Просмотр
мультфильма

педагогическое
наблюдение
1 час

Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

1 час

Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

1 час

Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

1 час

Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

1 час

Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

1 час

Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

1 час

Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

декабрь

январь

«Уроки тетушки
Совы»
Развитие
Определение
фонематического положения звука в
слуха
слове. Составь
слово из первых
звуков. Работа в
прописях.
Развитие
Звуки твердые и
фонематического мягкие.
слуха
Дидактическая
игра «Пушоккамешек»
Развитие
Звуки твердые и
фонематического мягкие. Просмотр
слуха
обучающего
мультфильма
«Принц и злая
принцесса»
Обучение
Определение
звукослоговому
положения звука в
анализу
слове. Работа в
прописях.
Построение
высказываний и
самостоятельных
суждений.
Обучение
Выделение в слове
звукослоговому
гласных.
анализу
Составление
прямых и
обратных слогов
АМ-МА, УМ-МУ,
АН-НА…
Восстановление
деформированного
предложения.
Обучение
Выделение в слове
звукослоговому
гласных.
анализу
Дидактическая
игра «Назови
звук». Работа в
прописях.
Обучение
Деление слов на
звукослоговому
слоги, чтение
анализу
слогов по таблице

1 час

Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

1 час

Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

1 час

Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

1 час

Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

1 час

Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

1 час

Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

1 час

Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

Развитие связной
речи
февраль

Развитие связной
речи

Развитие связной
речи
Развитие связной
речи
Развитие связной
речи
март

Развитие связной
речи

Развитие связной
речи

Развитие связной
речи

слогов.
Творческая работа
«Тайна
волшебных слов».
Слоговой анализ
слова.
Дидактическая
игра «Эхо».
Дидактическая
игра «Подбери
словечко»
Составление
прямых и
обратных слогов.
Анализ Слов ХОР,
СОМ, СОР.
Фразовая речь.
Работа в прописях.
Дидактическая
игра «Подбери
словечко». Работа
в прописях.
Слоговой и
звуковой анализ
слов.
Твердый-мягкий
Дидактическая
игра «Тим и Том».
Заме ни звук.
Анаграммы (ПИЛБИЛ, МЕЛПЕЛ…)
Обучение ответам
на вопросы.
Дидактическая
игра «Кто
внимательный?»
Дидактическая
игра «Придумай и
скажи»
Обучение
подробному
пересказу текста
по зрительной
опоре «Когда один
я дома».

1 час

Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

1 час

Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

1 час

Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

1 час

Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

1 час

Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение
Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

1 час

1 час

Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

1 час

Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

апрель

май

Развитие связной Дидактическая
речи
игра «Договори
слова» Изучение
границ клетки и
строк.
Графический
диктант
Работа по
Штрихование и
развитию мелкой раскрашивание,
моторики руки
рисование по
памяти. Работа в
прописях.
Работа по
Рисование узоров
развитию мелкой по клеточкам на
моторики руки
слух. Графический
диктант. Работа в
прописях.
Работа по
Срисовывание
развитию мелкой предметов по
моторики руки
клеткам и по
точкам.
Работа по
Копирование
развитию мелкой точек, палочек,
моторики руки
узоров, ломаных и
кривых линий.
Работа по
Работа в тетради развитию мелкой дорисовывание
моторики руки
недостающих
частей предметов
Промежуточная Тестовая работа на
аттестация
проверку
полученных
компетенций.

1 час

Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

1 час

Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

1 час

Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

1 час

Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

1 час

Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

1 час

Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

1 час

Беседа по теме,
педагогическое
наблюдение

Березовское муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад №50 «Золотые Россыпи»

ПРИНЯТО:
на Педагогический совет

УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий БМАДОУ №50
Н.Ю. Дементьева_________

Рабочая программа педагога по дополнительной общеобразовательной
программе – дополнительной общеразвивающей программы
«Дошколёнок» (для детей 5-7 лет)
по направлению математика

Разработчик программы:
Коренная Надежда Павловна
педагог дополнительного образования

г.Березовский
2025

Содержание программы
№ п/п
1.
2.
3.

Содержание
Целевой раздел
Содержательный раздел
Организационный раздел

1. Целевой раздел
Пояснительная записка
Рабочая программ по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей
программе
«Дошколёнок»
является
частью
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы и
представляет собой календарно-тематическое планирование по направлению
математика на текущий год обучения. Математика позволяет учащимся
приобрести элементарные математические представления, развивать
логическое мышление, осуществлять общее интеллектуальное развитие.
Цель и задачи
Цель – развитие и формирование основных структур мышления
дошкольников, развитие логических способностей учащихся.
Задачи программы:
Развивающие:
• развить логическое мышление;
• развивать умение решать творческие и проблемные задачи;
• развить речь с введением математических терминов, активно
использовать знания и умения, полученные в организованной деятельности
на занятиях.
Образовательные:
• сформировать необходимый уровень математических представлений
о натуральном числе и арифметических действиях (числовая грамотность),
величине и геометрических фигурах;
• знакомить с цифрами и знаками;
• учить ориентироваться в пространстве и времени, а также на листе;
• учить составлять и решать простые задачи на нахождение суммы и
остатка, на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах
10;
• способствовать формированию понимания отношений между
числами натурального ряда.
Воспитательные:

• воспитать терпение, настойчивость, самостоятельность;
• воспитать коммуникативные навыки в общении со сверстниками;
• воспитать интерес к предмету и процессу обучения в целом;
• воспитать адаптивность, инициативность, креативность.
Планируемые результаты
Развивающие:
• развитие логическое мышление;
• развитие умения решать творческие и проблемные задачи;
• введение в активную речь математических терминов, активное
использование знаний и умений, полученных в организованной деятельности
на занятиях.
Образовательные:
• формирование необходимого уровня математических представлений
о числе и арифметических действиях (числовая грамотность).
• знакомы с цифрами и знаками;
• ориентируются в пространстве и времени, а также на листе;
• составляют и решают простые задачи на нахождение суммы и
остатка, на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах
10;
• формирование понимания отношений между числами натурального
ряда.
Воспитательные:
• терпение, настойчивость, самостоятельность;
• коммуникативные навыки в общении со сверстниками;
• интерес к предмету и процессу обучения в целом;
• адаптивность, инициативность, креативность.

2. Тематический план образовательной деятельности по программе
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
«Дошколенок» по направлению математика
для учащихся дошкольного возраста 5-6 лет
Количество занятий: 2 занятия в неделю
Продолжительность занятия: 25 минут
Месяц

Название темы

сентябрь Из истории цифр

Вклад Архимеда в
развитие
математики

Правила счета и
запись чисел

Правила счета

октябрь

Знаки «+», «_»,
«=»
История
возникновения

Загадочная цифра
0. История цифр
от 1 до 10.

Содержание
занятий
Дидактические
игры
«Поставь
числа»,
«Математический
поезд».
Просмотр
обучающего
мультфильма
«Знакомьтесь,
Архимед!». Работа
в тетрадях.
Презентация: «Как
люди
научились
считать
и
записывать числа».
Работа в прописях:
обведи
цифры,
добавь
недостающие
цифры.
Устный счет. Игра
«Сколько».
Математические
загадки и ребусы.
Дидактическая
игра
«Поставь
числа»
Обучающий
мультфильм «Как
минус и плюс
поссорились».
Презентации: «От
1 до 10». Игра
«Праздник числа».

Часы
50
мин

Формы
контроля
Беседа

50
мин

Педагогическое
наблюдение,
беседа

50
мин

Педагогическое
наблюдение,
беседа

50
мин

Педагогическое
наблюдение,
беседа

50
мин

Педагогическое
наблюдение,
беседа

50
мин

Педагогическое
наблюдение

ноябрь

декабрь

Игра
«Занимайка».
Веселый Плюс
Решение веселых
задачек.
Игра
«Число и цифру
знаю я».
Кто нам чертить Просмотр
помогает?
видеофильма
«Линейке 220 лет».
Изучение делений
на
линейке.
Измерение клеток
в
тетради,
черчение отрезков
разной длины.
Секреты задач.
Что такое задача,
как их решать.
Математические
знаки «+», «-», «=»
Работа в тетради.
Секреты задач.
Примеры и их
решение.
Игра
«Найди отличия».
Работа в прописи.
Секреты задач.
Решение
нестандартных и
занимательных
задач.
Секреты задач.
Задачи с лишними,
недостающими
либо
некорректными
данными
«Часы нас будят Определение
по утрам…»
времени по часам с
точностью
до
минут.
Конструктор
«Часы»
из
электронного
учебного пособия
«Математика
и
конструирование».
«Часы нас будят Время суток: утро,
по утрам…»
день, вечер, ночь.
Работа в тетрадях.

50
мин

Педагогическое
наблюдение,
беседа

50
мин

Педагогическое
наблюдение,
беседа

50
мин

Педагогическое
наблюдение,
беседа

50
мин

Педагогическое
наблюдение,
беседа

50
мин

Педагогическое
наблюдение,
беседа

50
мин

Педагогическое
наблюдение,
беседа

50
мин

Педагогическое
наблюдение,
беседа

50
мин

Педагогическое
наблюдение,
беседа

январь

февраль

Путешествие
в Презентация
страну Геометрия «Геометрия вокруг
нас»
Путешествие
в Просмотр
страну Геометрия мультфильма «В
стране Геометрия».
Решение
геометрических
задач
Путешествие
в Геометрические
страну Геометрия фигуры.
Построение
абстрактных
объектов
из
геометрических
фигур. Работа в
тетрадях
Путешествие
в Танграм.
страну Геометрия Построение фигур
по образцу.
Решение задач на Логические
развитие смекалки задачки
Задачии
шутки и задачи в
сообразительности стихах. Работа в
тетради.
Решение задач на Решение
задач,
развитие смекалки требующих
и
применения
сообразительности сообразительности
и
умения
проводить в уме
несложные
рассуждения.
Решение задач на Дидактическая
развитие смекалки игра «На что это
и
похоже?»
Игра
сообразительности «Найди отличия»
Геометрические
Геометрические
фигуры.
Их фигуры: квадрат,
преображение
прямоугольник и
треугольник,
их
свойства. Работа в
прописях
Геометрические
Спичечный
фигуры.
Их конструктор:
преображение
веселые палочки

50
мин
50
мин

Педагогическое
наблюдение,
беседа
Педагогическое
наблюдение,
беседа

50
мин

Педагогическое
наблюдение,
беседа

50
мин

Педагогическое
наблюдение,
беседа
Педагогическое
наблюдение,
беседа

50
мин

50
мин

Педагогическое
наблюдение,
беседа

50
мин

Педагогическое
наблюдение,
беседа

50
мин

Педагогическое
наблюдение,
беседа

50
мин

Педагогическое
наблюдение,
беседа

март

для
составления
геометрических
фигур. 2 Педагоги
ческое наблюден
ие
январь
Геометрические
фигуры.
Их
преображение
Преобра
Геометрические
Геометрические
фигуры.
Их фигуры: квадрат,
преображение
прямоугольник и
треугольник,
их
свойства Решение
геометрических
задач
Геометрические
Решение задач на
фигуры.
Их развитие смекалки
преображение
и
сообразительности.

50
мин

Педагогическое
наблюдение,
беседа

50
мин

Педагогическое
наблюдение,
беседа

2. Тематический план образовательной деятельности по программе
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
«Дошколенок» по направлению математика
для учащихся дошкольного возраста 6-7 лет
Количество занятий: 2 занятия в неделю
Продолжительность занятия: 30 минут
Месяц
сентябр
ь

октябрь

Название темы

Содержание
занятий
Геометрический
Геометрические
калейдоскоп
узоры.
Игра
«Крестики нолики»
Геометрический
Закономерности
в
калейдоскоп
узорах. Симметрия.
Игры-головоломки
конструктора
«Танграм»
Геометрический
Поиск
заданных
калейдоскоп
фигур в фигурах
сложной
конфигурации.
Геометрия вокруг Построение
нас
геометрической
фигуры (на листе в
клетку)
в
соответствии
с
заданной
последовательность
ю
шагов
(по
алгоритму)
Графический
диктант. Сравнение
величин.
Геометрия вокруг Окружность. Центр
нас
окружности.
Распознавание
(нахождение)
окружности
на
орнаменте.
Геометрия вокруг Задачи,
нас
формирующие
геометрическую
наблюдательность.

Час
Формы
ы
контроля
1 час Беседа
1 час Педагогическо
е наблюдение,
беседа
1 час Педагогическо
е наблюдение,
беседа
1 час Педагогическо
е наблюдение,
беседа

1 час Педагогическо
е наблюдение,
беседа

1 час Педагогическо
е наблюдение

ноябрь

декабрь

Геометрия вокруг Решение
задач,
нас
формирующих
геометрическую
наблюдательность.
Геометрия вокруг Поиск
заданных
нас
фигур в фигурах
сложной
конфигурации.
Решение задач на
деление
заданной
фигуры на равные
части.
Путешествие
Построение
точки
различных
геометрических
фигур по образцу.
Путешествие
Самостоятельное
точки
построение
геометрической
фигуры,
описание
шагов построения.
Тайны
Распознавание
окружности
(нахождение)
окружности
на
орнаменте
Тайны
Составление
окружности
(вычерчивание)
орнамента
с
использованием
циркуля (по образцу,
по
собственному
замыслу).
Игры с числами
Состав чисел. Играпрезентация
«Рыбалка
с
Леопольдом»..
Игры с числами
Задачи-шутки.
Работа в прописях.
Составление
ребусов, содержащих
числа
Игры с числами
Логические задачки
Задачи в стихах.
Соотношение числа
и цифры, соседи
числа
Работа
в

1 час Педагогическо
е наблюдение,
беседа
1 час Педагогическо
е наблюдение,
беседа

1 час Педагогическо
е наблюдение,
беседа
1 час Педагогическо
е наблюдение,
беседа
1 час Педагогическо
е наблюдение,
беседа
1 час Педагогическо
е наблюдение,
беседа

1 час Педагогическо
е наблюдение,
беседа
1 час Педагогическо
е наблюдение,
беседа
1 час Педагогическо
е наблюдение,
беседа

Игры с числами
январь

Игры с числами

Игры с числами

Логический
конструктор

февраль

Интеллектуальна
я разминка.
Интеллектуальна
я разминка.
Интеллектуальна
я разминка.

Интеллектуальна
я разминка.

март

Мир
занимательных
задач.
Мир
занимательных
задачи

прописях.
Состав
чисел
Заселение числовых
домиков
Дидактическая игра
«Много-мало»
Дидактическая игра:
«Найди и промолчи»
Соотнесение числа и
цифры, графический
диктант.
Упражнения
на
развитие внимания
Решение
задач,
требующих
применения
сообразительности и
умения проводить в
уме
несложные
рассуждения
Способы
решения
ребусов
и
кроссвордов
Расшифровка
закодированных
слов.
Восстановление
примеров:
объяснить,
какая
цифра
скрыта;
проверить,
перевернув карточку
Конструктор
«Спички».
Игры:
«Волшебная
палочка», «Лучший
лодочник»,
«Чья
сумма больше?»
Задачи и задания,
допускающие
нестандартные
решения.
Обратные задачи.

1 час Педагогическо
е наблюдение,
беседа
1 час Педагогическо
е наблюдение,
беседа
1 час Педагогическо
е наблюдение,
беседа
1 час Педагогическо
е наблюдение,
беседа

1 час Педагогическо
е наблюдение,
беседа
1час Педагогическо
е наблюдение,
беседа
1 час Педагогическо
е наблюдение,
беседа

1час

Педагогическо
е наблюдение,
беседа

1 час Педагогическо
е наблюдение,
беседа
1 час Педагогическо
е наблюдение,
беседа

апрель

Мир
занимательных
задач.
Мир
занимательных
задач.
Мир
занимательных
задач.

май

Промежуточная
аттестация.

1 час Педагогическо
Решение
задач,
е наблюдение,
имеющих несколько
беседа
решений,
нестандартных задач.
1 час Педагогическо
Задача «о волке, козе
е наблюдение,
и капусте».
беседа
Педагогическо
Интерактивная игра
е наблюдение,
«Веселые
задачки
беседа
для дошколят»
Выполнение
тестовых заданий.

Выполнение
тестовых заданий.

Список литературы:
1.Антопенков П.Е. Дошкольный проект «Готовимся к письму», - М.:
«РОСМЭН», 2004.
2.Артикуляционная гимнастика «Тру – ля – ля», - М.: «АСТ АСТРЕЛЬ»,
2002.
3.Арушанова А.Г. «Поговорки от Егорки», - М.: «Карапуз», 2003.
4. Бардышева Т.Ю. Учусь пересказывать, - М.: «Карапуз», 2003.
5. Гурин Ю.В. «Цикл: Развиваем речь»: «Чистоговорки и логопедические
игры», - М.: «ЛИТЕРА», 2006.
6. Ефимовский Е.С. «Игры, стихи, загадки для развития речи», - С.Петербург: «Литера», 2005.
7. Зуева Л.Н., Солошенко О.П. «400 необходимых заданий по обучению
грамоте для подготовки к школе», - М.: «АСТ АСТРЕЛЬ», 2004.
8. Казанская В.Г. «Личность ученика и учителя», - С.-Петербург: «КАРО»,
2004.
9. Кожедуб Е. «Ступеньки от 4 до 5 лет», - М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 2002.
10. Кожедуб Е. «Ступеньки от 5 от 6 лет», - М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 2002.
11. Кожедуб Е. «Ступеньки от 6 о 7лет», - М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 2002.
12. Колеченко А.К. «Энциклопедия пед. технологий», - С.-Петербург:
«КАРО», 2005.
13. Колтунова И.Р., Лазарева О.Н., Данилова М.Н. «Окружающий мир», Екатеринбург: «Е-Фактория», 1999.
14. Левина С.А., Тукачева С.И. «Физкультминутки», - Волгоград: «Учитель»,
2005.
15. Максакова А.Р. Логопедический материал «Жу-жу-жу, ля-ля-ля», - С.Петербург: «Карапуз», 2003.
16. Мюллер М. «Воздушные шары», (оформление праздников), - М.:
«АРТРодник», 2004.
17. Нищева Н.В. «Будем говорить правильно», - С.-Петербург: «ДетствоПресс, 2002.
18. Нищева Н.В. «Играй-ка собирай-ка», - М.: «Детство-Пресс», 2004.
19. Нищева Н.В. «Играй-ка», - С.-Петербург: «Детство-Пресс», 2004.
20. Новикова и. «Спорил заяц с барсуком»: Стихи по развитию логического
мышления и речи, - М.: «ГНОМ», 2005.
21. Павлово – Зеленская Т. «Цикл: Гимнастика для языка», - М.: «ЛИТЕРА»,
2004.
22. Русская азбука – зарядка «Тело человека», - С.-Петербург: «Карапуз»,
2002.
23. Рычагова Е.С. «Я учу антонимы», - М.: «Карапуз», 2003.

24. Синицына Н.Ю. «Буква – озорница», (выпуск №1, №2), - М.: «БАЛАСС»,
2004.
25. Унзенкова А.В., Колтыгина Л.С. «Звукарик»: «Формирование навыков
чтения и грамотного письма у детей 5-6 лет», - Екатеринбург: «ЛИТУР»,
2006.
26.Чернякова В.Н. «Развитие звуковой культуры речи у детей 4-7 лет», - М.:
«СФЕРА», 2004.